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標題: 媽媽們注意啦：兒歌童謠輸入的關(guān)鍵期要抓住 [打印本頁]

作者: 論壇管理 時間: 2015-4-14 09:21
標題: 媽媽們注意啦：兒歌童謠輸入的關(guān)鍵期要抓住
   優(yōu)美的韻律對一歲以前的孩子而言就是一首優(yōu)美的歌，由媽媽誦讀出來能撫慰孩子的心靈，那時候孩子的情感依賴還很強，聽著熟悉的兒歌童謠能讓他們產(chǎn)生強烈的安全感，而且語言的美的熏陶對這么大的孩子來講很重要，其實從還未出生起孩子就已經(jīng)在媽媽的肚子里接受這種語言的傾聽了，所以兒歌童謠在最初可以當做搖籃曲說給孩子入眠的時候聽。
   如：石溝橋彎彎腰爬在河上瞧一瞧水上瞧水下瞧圓圓月亮懷中抱啊啊啊啊圓圓月亮懷中抱

   一歲多的孩子開始學習說話了，日常生活也變得豐富多彩起來。
   所以兒歌童謠又十分有利于做做手指謠，親子互動游戲，例如例如媽媽說小手拍拍，拍到一個大泡泡。就可以和孩子一起拿著小手做拍的動作。

   又如：皮兒圓餡兒咸做個肉丸包里面捏一捏　啊嗚咬盡嘴里面
   等到說“做個肉丸包里面”的時候就可以抓抓孩子的手心再合上，捏一捏的時候就可以去捏捏孩子的小臉蛋。。。
   好多早教中心都把兒歌童謠當做重要的一項語言活動來設計課程。

   再者對于一兩歲的孩子而言兒歌童謠有利于語言的學習，因為他的韻律感強，節(jié)奏感強，重復性強，這么大的孩子語言發(fā)展不完善，重復的語言有利于理解和記憶，符合孩子語言發(fā)展的特點。
   如：小溪小溪流啊流，流出一個小渦渦，娃娃娃娃笑啊笑，笑出兩個小酒窩。

   還可以輔助做認知教學，如：小貓小貓本領(lǐng)最大，一生下來就會畫畫，畫的什么，五個瓣的梅花。
   就是在教授小貓貓爪的基本特征。

   如：一只小雞唧唧唧，兩只小狗汪汪汪，三只小羊咩咩咩，四只老鼠吱吱吱，五只青蛙咕咕咕。。。
   就是在教授數(shù)字和小動物的叫聲。

   也可以做情緒管理的時候用，如：布娃娃，別生氣，我來給你陪個禮，剛才不該發(fā)脾氣。

   剛上幼兒園的孩子，三四歲左右，也就是幼兒園小班一年的語言教學當中，兒歌童謠占據(jù)了大部分時間，也是因為孩子的語言開始由口頭轉(zhuǎn)向書面，兒歌學習正好應征了這個語言發(fā)展的特征。

   而且孩子的記憶力開始逐步過渡到短暫的長久記憶，背誦兒歌童謠對他們的語言感覺培養(yǎng)益處很大。
   還有因為入園最初都是日常自理能力和常規(guī)的培養(yǎng)，兒歌童謠十分口語化的幫助孩子順利過渡。

   如：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
   就是在培養(yǎng)孩子漱口的好習慣。
   如大家都熟悉的：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮啊，握個手，你是我的好朋友。
   就是在培養(yǎng)孩子初入園時的交際能力的。

   兒歌童謠更勝于空洞的大道理和刻板的說教。

   英文對兒歌童謠的感覺還沒有過去，也正好驗證了，英文閱讀的能力是落后于中文的。
   并且孩子在最初接觸語言的時候都是從兒歌童謠開始的。

   五六歲的孩子開始關(guān)注情節(jié)，細節(jié)，逐步由兒歌童謠向故事過渡，從短的故事向文字故事過渡。他們開始可以理解故事的起因人物背景，發(fā)展順序等關(guān)系。并且容易被有情節(jié)的內(nèi)容所吸引，開始創(chuàng)編故事，所以逐漸喪失對兒歌童謠的興趣。
   這個時期的孩子可以輸入一些兒童散文詩，繼續(xù)讓他們領(lǐng)略母語的美。
   寫了一堆，總結(jié)起來，兒歌童謠輸入的關(guān)鍵期0-4歲，千萬要多多輸入，盡可能的多讀給孩子聽，過了那個村沒了那店

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