日前，某學(xué)生向我訴苦：孩子就讀某校，該校某班英語(yǔ)教師別出心裁：強(qiáng)令學(xué)生家長(zhǎng)晚上為孩子打開手機(jī)微信，督促孩子用微信向老師背誦英語(yǔ)。否則，就算沒(méi)有完成家庭作業(yè)。這位家長(zhǎng)原本對(duì)微信不感興趣，為了孩子只得開通微信。而且，即使白天再勞累，只要老師有“微信作業(yè)”，晚上也得準(zhǔn)點(diǎn)守在孩子身邊。

    望著這學(xué)生憤憤然的模樣，可見(jiàn)他對(duì)“微信作業(yè)”很不滿意。類似情形屢見(jiàn)不鮮，猶如“清官難斷家務(wù)事”，我自然無(wú)言以對(duì)。家長(zhǎng)是為孩子少受點(diǎn)累，教師是為學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西。雙方都是好意，只是看問(wèn)題的角度不同而已。不過(guò)，我還是為當(dāng)今教師與家長(zhǎng)“剪不斷理還亂”的關(guān)系，感到莫名的惆悵。

    這些年，中小學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系看似很密切，也沒(méi)有發(fā)生“醫(yī)患關(guān)系”那樣的劍拔弩張水火不容，但和和氣氣的背后，隱藏著不可言說(shuō)的對(duì)立情緒。譬如不少學(xué)生家長(zhǎng)就對(duì)“家庭作業(yè)”演變?yōu)椤凹议L(zhǎng)作業(yè)”很反感。我常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)直言不諱地責(zé)怪：孩子上學(xué)等于家長(zhǎng)讀書，孩子作業(yè)等于家長(zhǎng)作業(yè)；與其說(shuō)比孩子優(yōu)劣，不如說(shuō)比家長(zhǎng)付出。可想而知，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)“微信作業(yè)”是不會(huì)贊成的，即便口里不說(shuō)，也不會(huì)真心欽佩這樣的老師。甚至還會(huì)私下埋怨老師的課堂效率不高，沒(méi)能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，以致于晚上拖累孩子連累家長(zhǎng)。

    而教師也會(huì)埋怨學(xué)生家長(zhǎng)“不識(shí)好人心”。就這“微信作業(yè)”吧，絕對(duì)是教師絞盡腦汁挖空心思想出來(lái)的法子，其責(zé)任感事業(yè)心就該值得肯定。教師還會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)有往深處想想：當(dāng)您的一個(gè)孩子在家里完成“微信作業(yè)”時(shí)，微信的那一端，老師卻要不厭其煩地接聽(tīng)全班幾十個(gè)孩子的微信。整個(gè)晚上，老師就這樣枯燥無(wú)味的“微”著，既無(wú)閑照顧家人，又不能很好地休息。這般夜以繼日廢寢忘食，如學(xué)生家長(zhǎng)還不領(lǐng)情，那教師的苦惱更無(wú)可名狀了。

    這些年，家長(zhǎng)看似很敬重教師，教師看似很尊重家長(zhǎng)。實(shí)則，總有些別別扭扭。有的家長(zhǎng)動(dòng)輒對(duì)學(xué)校頤指氣使，對(duì)教師評(píng)頭論足。選了學(xué)校選班級(jí)，選了班級(jí)選教師，選了教師挑剔教學(xué)方法。作業(yè)多了，不是素質(zhì)教育；作業(yè)少了，是工作態(tài)度不好。而教師對(duì)有些家長(zhǎng)的挑剔也心口不服，學(xué)生表現(xiàn)不好“請(qǐng)”家長(zhǎng)，學(xué)生成績(jī)不好怨家長(zhǎng)，就差一針見(jiàn)血地責(zé)怪基因有問(wèn)題了。

    “微信作業(yè)”并非矛盾的癥結(jié)，心病還得心藥醫(yī)，關(guān)鍵還是雙方解開心結(jié)，排解心頭的郁悶。如果雙方換個(gè)角度，那一切便也釋然。教師如果想到不開微信的家長(zhǎng)還多，那就不至于強(qiáng)人所難，做些吃虧不討好的傻事了，自己疲于奔命，家長(zhǎng)并不叫好。反之，家長(zhǎng)如果考慮到教師的出發(fā)點(diǎn)，想想教師的辛勞付出，不必過(guò)分計(jì)較“微信作業(yè)”之類的利弊，盡可能地配合教師教育孩子。如此各盡其職，家庭與學(xué)校教育就相得益彰兩全其美了！