未成年人家庭保護(hù) 規(guī)避呵護(hù)孩子的五大誤區(qū)

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家長在幼兒園等候接孩子。

    家庭作為社會的細(xì)胞，是一個人由自然人上升為社會人的橋梁，也是人與社會溝通的紐帶。更為重要的是，家庭是未成年人保護(hù)的第一個陣地。
    據(jù)相關(guān)資料表明，家庭保護(hù)是父母或其他監(jiān)護(hù)人對未成年人進(jìn)行的保護(hù)。這種保護(hù)包括在生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。家庭保護(hù)是對未成年人保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，家庭保護(hù)的好壞，直接影響未成年人的成長。


    存在的主要問題

    未成年人屬于社會弱勢群體，他們的生理、心理發(fā)育尚未成熟，其世界觀、人生觀還未形成，可塑性很大，辨別是非、區(qū)分良莠以及抵御社會上不良誘惑的能力較弱，自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力較差。

    當(dāng)他們的合法權(quán)益受到不法侵害時，他們開沒有足夠的能力來保護(hù)自己。因此，他們的許多權(quán)益往往必須首先通過父母或者其他監(jiān)護(hù)人得以實(shí)現(xiàn)，家庭就是他們的保護(hù)傘。

    然而隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家相關(guān)法律也賦予了家庭保護(hù)更多新的責(zé)任。對于廣大未成年人的父母來說，作為孩子的監(jiān)護(hù)人，他們所需要認(rèn)識和面對的新問題也變得更多。

   問題一
    漠視孩子的權(quán)利

    談到孩子的權(quán)利，記者隨機(jī)采訪了不少市民，有的家長說：“小孩子有什么權(quán)利呀？還不是得聽大人的！”也有人說：“現(xiàn)在的孩子就夠難管了，再讓他們知道自己有那么多的權(quán)利，更得跟家長頂牛了，我們當(dāng)父母的怎么‘玩得轉(zhuǎn)’呀！”

    事實(shí)上，父母對孩子權(quán)利的漠視，會使得孩子的成長變得被動。當(dāng)遇到困難時，他們無法單獨(dú)解決問題，無法單獨(dú)決斷，只能依賴別人。
    孩子并不是父母的附庸，父母應(yīng)當(dāng)把孩子作為獨(dú)立的人，給孩子表達(dá)意愿和選擇的權(quán)利，為他們創(chuàng)造健康成長的機(jī)會和條件，不能忽視孩子的需求，以自己的好惡決定孩子的事項(xiàng)。

    問題二
    家長“越位”或“缺位”

    在目前的家庭教育中，父母作為未成年人的監(jiān)護(hù)人主要存在“越位”與“缺位”兩種極端傾向。

    “越位”表現(xiàn)為“過度保護(hù)”，父母在孩子養(yǎng)育中包辦過多，許多孩子日常生活的事由父母代勞，孩子的獨(dú)立生活和處事的能力也相應(yīng)弱化；而父母的過度溺愛也會使孩子養(yǎng)成驕縱、任性的性格。

    事實(shí)上，這種“過度保護(hù)”是父母們對孩子權(quán)利的剝奪，孩子學(xué)習(xí)好是為了報(bào)答父母，孩子學(xué)琴、學(xué)畫只是父母要求，以致一些長大成人的孩子找工作也依賴父母，找對象是為了讓父母高興……孩子不能成為一個獨(dú)立的人，不能不說是家庭教育的最大失誤。

    而“缺位”則表現(xiàn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任缺失，父母不能很好地履行、甚至不盡對孩子的撫養(yǎng)教育義務(wù)。例如，近年來不斷增多的農(nóng)村“留守兒童”，這些孩子很少能感受到父母的親情與溫暖，他們的教育和發(fā)展存在許多障礙，這是父母作為孩子監(jiān)護(hù)人的失職。

    問題三
    照搬教子成功經(jīng)驗(yàn)

    如今，網(wǎng)上、書本中涌現(xiàn)出很多“上清華”“上哈佛”的“教子成功經(jīng)驗(yàn)”，不少望子成龍、望女成鳳的的家長將這些經(jīng)驗(yàn)照搬到自己的家庭教育中，他們認(rèn)為，只要“照方抓藥”，自己的孩子也能上清華、上哈佛。例如，有的家長就把“哈佛女孩”的教育方法照搬到自己的家中，結(jié)果引發(fā)了5歲孩子與家長的對抗。
    一旦這些教育方式“失敗”，家長往往會選擇“推脫”責(zé)任，在面對孩子的時候，他們會說，“別人用這個方法取得了成功，怎么用在你身上就不靈呢？看來還是因?yàn)槟?指孩子)太笨�！�

    每個孩子都有其自身的獨(dú)特之處，別人的成功經(jīng)驗(yàn)也只是以孩子的普遍性為出發(fā)點(diǎn)�！罢瞻帷眲e人的成功經(jīng)驗(yàn)不但不能使孩子得到更好的教育，相反還會引起孩子的“反抗”心理，使得父母與孩子之間產(chǎn)生隔閡，不利于孩子的健康成長。


    問題四
    不良家庭關(guān)系惡性循環(huán)

    據(jù)了解，《未成年人保護(hù)法》在“家庭保護(hù)”一章中強(qiáng)調(diào)“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境”。這包括給孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)探索的環(huán)境、休閑娛樂環(huán)境和家庭成員和睦相處的人際環(huán)境，這些都是孩子健康成長所必需的家庭條件。

    不良的家庭關(guān)系在很大程度上對孩子的健康成長造成消極影響，而這種消極影響又反過來使家庭關(guān)系狀況更加糟糕。這種惡性循環(huán)對未成年人成長造成嚴(yán)重不良后果。有研究表明，那些走上犯罪道路的未成年人的家庭關(guān)系不好的比例高出普通孩子好幾倍。

    問題五
    學(xué)習(xí)成績成唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)

    培養(yǎng)孩子健康的體魄和健全的人格，是未成年人家庭保護(hù)的基本任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)中，一些望子成龍、望女成鳳的父母總是把眼睛盯在孩子的學(xué)習(xí)上，他們往往以學(xué)習(xí)成績的好壞來判定孩子優(yōu)秀與否。

    同時，父母還會將自己的孩子與別的孩子相比較，“XXX家的孩子今天語文考了100分，你怎么只考了98分？”為了讓孩子變得更“優(yōu)秀”、更“全面”，父母變相地為孩子報(bào)輔導(dǎo)班，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得孩子透不過氣來，有的孩子未老先衰，早早地患上了“成人病”，年幼的孩子越來越多地產(chǎn)生了心理疾患。由于難以承受學(xué)習(xí)壓力和父母的“管教”，為了擺脫學(xué)校和家庭的“束縛”，每年都有無數(shù)的孩子自殺或離家出走浪跡社會。