圖文：一名工科教授的“情商課”

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  山頂上朗誦國歌 教室里開“演奏會”

    講臺上，一排學生正在盡情而陶醉地“演奏”，他們有的拿著衣架和網(wǎng)球拍，作拉小提琴狀；有的用嘴對著空塑料桶歡樂地“吹著”；還有的把大掃把放在胸前，像模像樣地拿著一根隱形的“琴桿”拉著。在強有力的背景音樂《命運交響曲》的伴奏下，授課的教授雙臂張開，身體一震，雙手開始在空中盡情舞蹈……（如圖）

    這不是一場文藝晚會，而是近日記者在華中科技大學一堂名為“情商訓練”的公選課上看到的一幕。拿著指揮棒的教授名叫葉升平，獲得過“華科十大師德先進教師”稱號。葉升平是該校材料學院的教授，是全國消失模與V法鑄造學科帶頭人。


    登山頂赴操場
    他的課堂不僅僅在教室里

    今年，是情商訓練開課的第6年，這門課一般在晚上授課。凡是選修過這門課的同學，都登上過喻家山山頂?shù)沫h(huán)型觀光平臺。那是沒有講臺，沒有課桌椅的露天“教室”。

    “在教室里，學生的情感容易被一排排的課桌椅束縛著，而到了山頂，就是在天地之間暢快淋漓地抒發(fā)自己的情感�！彼�讓學生凝視著天上的那輪明月，唱一首和明月有關(guān)的歌，或誦一首和明月有關(guān)的詩。同學們一開始都有點羞澀，但在他的積極鼓動下，《春江花月夜》、《望月》等廣為流傳的詩詞曲賦，在悠悠的夜晚，彌漫開在天際。

    “我印象最深的還是葉老師讓我們帶著感情朗誦國歌的那個環(huán)節(jié)�！比A科計算機學院2012級的李明康介紹說，原本以為滾瓜爛熟的歌詞，到了不用調(diào)子唱出而是朗誦出來的時候，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，剛背了上句就想不起下句�！袄收b雖然脫離了旋律，但還是要表達出自己的那份情感，這是對學生左右腦開發(fā)的鍛煉�！比~升平說。

    夜訪喻家山只是情商訓練課的一部分，操場、藝術(shù)團樓，都是上課場所。情商課的主題和形式也多樣，葉升平愛音樂，他用貝多芬《命運交響曲》增強學生自信，用《二泉映月》緩解人的悲傷……葉教授還請藝術(shù)團的舞蹈老師羅德瑞發(fā)揮自己的舞蹈專長，帶領(lǐng)學生做《感恩的心》手語，傳遞陽光心態(tài)和感恩情懷……

    “現(xiàn)在的大學生特別是理工科生，太需要情商了，它的力量甚至大于智商�！彼�談到許多理工科生只會整天埋頭學習，卻忽視了情商的培養(yǎng)和情感的表達。葉升平同時提到，情商絕不是通過幾節(jié)課就可以提高的，需要在日常生活中時時注意培養(yǎng)�！案卸鳌�樂觀、堅強、自信，當一個學生擁有了它們，我們就成功了！”

    “原來我的膽子特別小，完全不敢站在臺上發(fā)言�！比A科能源學院2012級學生黃濤說。但是經(jīng)過情商訓練課上的一次次鍛煉，他開始學會坦然真實地面對觀眾，面對自己，“情商訓練讓我的心態(tài)變得放松，它比你學習收獲許多知識更為重要�！�


    引孔子說編鐘
    工科課程也講得人文味十足

    除了公共課講得有特色，葉升平在材料學院的專業(yè)課也很有“看頭”。

    從石坊講到孔子，從引用“孔子聞韶”的典故講到宮廷樂，從音樂引出了古代常用的樂器編鐘……這是材料學院《材料加工工程》這一全國精品課程的第一堂課。作為主講教師之一，葉升平承擔起該課的部分教學任務(wù)。

    每堂課的前幾分鐘，葉升平總會從一些文化知識入手，進而一步步引向?qū)�業(yè)知識。比如在講授液態(tài)成型章節(jié)時，葉升平會將青銅文化元素熔入課程教學，把原本枯燥的鑄造課程講得富有文化品位。

    “到課率算不了什么，要的是高抬頭率。”葉升平說，教學之初他就發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然能做到每堂必到，但是在課堂上基本都是干自己的事。他認為，既然學生來了，就要讓學生真正學到東西�！盎�動式教學”、“體驗式教學”的想法便開始在葉升平的教學模式中漸漸萌芽，“學生不能僅僅聽課，更要通過實踐參與到課堂中來，情商要求你去創(chuàng)作。”