未成年人家庭保護 禁止暴力依法當好監(jiān)護人

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  帶著孩子的外地務(wù)工家屬。

   在《未成年人保護法》中規(guī)定的家庭、學(xué)校、社會、司法四個方面的保護，把家庭保護放在第一位。為促進孩子健康成長，新修訂的《未成年人保護法》對如何履行監(jiān)護人職責(zé)、實施家庭保護作了規(guī)定。

    依法做好監(jiān)護人

    小城（化名）2歲時父母離異，法院判決小城由父親撫養(yǎng)。可父親從不管他，母親也不來看他，他從小與爺爺相依為命。爺爺去世后，小城便和父親住在一起。不久，父親把他趕出家門，他變得無家可歸。在律師的幫助下，小城把他的父母告上法庭。

    據(jù)記者了解到，不少家長對“監(jiān)護人”一詞感到陌生。相關(guān)資料稱，監(jiān)護是民法中的一項制度，是對不具有行為能力的人或不完全具有行為能力的人設(shè)立保護人。

    按照《未成年人保護法》的規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)�！�

    長江大學(xué)法學(xué)教授徐前權(quán)稱，父母要對未成年孩子的人身、財產(chǎn)以及其他合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護。如果父母沒有監(jiān)護能力，依法由其他人擔(dān)任監(jiān)護人。外出務(wù)工或者其他原因不能履行對孩子的監(jiān)護職責(zé)，新修訂的《未成年人保護法》特別規(guī)定“應(yīng)當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護”。但并不意味著可以對孩子撒手不管，依然要承擔(dān)撫養(yǎng)孩子的費用，孩子的撫養(yǎng)教育是父母不可推脫的法定責(zé)任。

    創(chuàng)造和睦家庭環(huán)境

    據(jù)一項調(diào)查表明，不少城市閑散未成年人最終走上犯罪道路源于家庭關(guān)系不好。專家稱，充滿人情味的家庭環(huán)境，可以使孩子從小就感受到家庭的溫暖，懂得關(guān)心、愛護他人，同時也是孩子各種能力得以充分發(fā)展的最佳環(huán)境。新修訂的《未成年人保護法》強調(diào)“父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境”。

    已有孩子的夫妻吵架，受傷害的一方是誰？針對該問題，記者隨機在街頭采訪了我市城區(qū)不少市民。他們紛紛表示，如果夫妻發(fā)生沖突，受傷害最大的是孩子。

    家長是孩子生存和發(fā)展的活環(huán)境，不僅僅是外部影響，更是心靈的撫育。因此，家長要為孩子創(chuàng)造良好、和睦的環(huán)境。

    禁止使用家庭暴力

    家庭中侵害孩子的人身權(quán)利表現(xiàn)為家庭暴力。據(jù)了解，這種行為較為普遍。


    有些家長認為“孩子是父母的，打自己的孩子是天經(jīng)地義的”;“打孩子是家庭內(nèi)部的事，‘外人’沒有權(quán)利干涉”;“打孩子是為了孩子好，打孩子的父母沒有過錯”等等。

    據(jù)一項調(diào)查顯示，在家被“經(jīng)常打罵”的孩子，具有冷酷、暴躁、自卑等不良性格特征，其后果是：孩子對父母產(chǎn)生排斥心理，體會不到家庭的溫馨，容易結(jié)交不良伙伴。這樣的孩子，一半以上會選擇“離家出走”。

    因此，新法增加了“禁止對未成年人實施家庭暴力”條款，站在保護未成年人人身權(quán)和人格尊嚴的立場上，對固有的“棍棒出孝子”、“不打不成材”觀念的否定。

    家長應(yīng)從保護孩子的權(quán)益以及孩子長遠發(fā)展的角度考慮，多學(xué)一些管教孩子的藝術(shù)，改變自身的教育行為，會收到比打孩子好得多的效果。

    重視未成年人家庭保護做到“全程、全面”
    全程——“在干中學(xué)”

    “未成年人在成長過程中，不同的時段所需要的教育方法不同，這就要求，家長在不同的時段學(xué)習(xí)適合孩子的教育方法�！睂＜抑赋�，家庭教育是一件長期的工作，學(xué)習(xí)家庭教育知識的過程更是一個日積月累的過程，切不可“吃快餐、走捷徑、求速成”。

    另外，家長在沒有經(jīng)驗的情況下對孩子進行教育，不是學(xué)好了再干，而是要“在干中學(xué)”。學(xué)習(xí)晚了是“落課”，容易造成問題的積重難返，學(xué)習(xí)中斷了是“缺課”，容易誘發(fā)新的問題產(chǎn)生。


    全面——各方面教育

    未成年人的成長需要在各個方面進行教育，因此，家長學(xué)習(xí)家庭教育知識的目的、內(nèi)容等各個方面要求全面。家長要認識到，老師都只能是通過例題在教授學(xué)生方法，而不能代替學(xué)生解題;任何好的家庭教育方法只能幫助你提高能力，而不能代替你解決家庭教育中的具體問題；其次，還要掌握正確的家教觀念。

    再次，他人的經(jīng)驗只是一些“例題”，如果不能有序、有效、有針對性地吸收，就不能產(chǎn)生作用。學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗不是為了欣賞別人，不是用別人的成功來顯示自己的不足，而是要從中找到彌補自己不足的方法，讓自己增加實力，可以使自己走適合自己的路獲得成功。

    荊州市未成年人社會保護中心負責(zé)人介紹，為落實《荊州市未成年人社會保護實施方案》，高效整合多方資源，發(fā)動社會參與未成年人社會保護，及時、便捷地為未成年人解決實際困難和問題，促進未成年人健康成長，進一步完善未成年人社會保護體系，建成了以“12355”熱線電話和網(wǎng)站為主要載體的服務(wù)平臺，以建立困境未成年人“發(fā)現(xiàn)、處置、保護”機制。

    鏈接

    家庭保護的社會學(xué)思考——
    未成年人的家庭保護，是社會和諧發(fā)展之必需

    在社會學(xué)看來，“社會是人與自然之間、人與人之間雙重關(guān)系的復(fù)合體。這種復(fù)合體的成員一代一代地延續(xù)著，由個人的生命周期而發(fā)生新陳代謝，這種復(fù)合體是以生產(chǎn)活動中相互關(guān)系為基礎(chǔ)，多個部分與多種要素構(gòu)成的具有獨立性的統(tǒng)一體。”

    在社會運行中，人是最基本、最具活力、也是最可寶貴的要素，人的生存狀況以及人的自身素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個社會全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。未成年一代具有怎樣的生存環(huán)境和發(fā)展的素質(zhì)，將預(yù)示著未來社會可能達到的水平。

    保護未成年人，是社會統(tǒng)一體運行中的組成部分，家庭作為最基層的社會組織對未成年人實施有效保護，是社會和諧發(fā)展之必需。